Principios metodológicos y métodos de enseñanza
* El principio de actividad:
Resalta que el alumno aprenda a aprender. No da tanta importancia al conocimiento, como al saber dónde y cómo se aprende. Sólo se aprende aquello que uno ha buscado por sí mismo. El principio de actividad supone que el alumno deja de ser un mero receptor pasivo para convertirse en un elemento activo, motor de su propio aprendizaje.
El principio de actividad lo llevaría a mi clase practica, a través, del juego la principal fuente de aprendizaje de los niños, a través del juego se desarrolla cognitivamente, física y psicomotrizmente.
A través de la actividad el niño interactúa con el medio y adquiere una amplia gama de conocimientos y es que, a través, de la actividad el niño construye su propia realidad. A la vez que, construye sus capacidades da forma a su realidad y recrea su mente.
Las actividades deben tener una intencionalidad tanto por parte del profesorado, como por parte del alumnado. Las actividades siempre deben tener sentido para los niños, las actividades que tienen sentido normalmente están relacionadas con la vida cotidiana, introduciendo elementos nuevos que enriquezcan su contenido así, estimulamos su interés.
Con la actividad podemos potenciar los aspectos que consideremos mas importantes en cada momento, relacionando a los niños, manteniéndolos activos, dándole pautas y normas pero, también dándoles un margen para que piensen libremente.
* Principio vivencial:
La educación centrada en sus vivencias. Un niño que vive con hostilidad aprende a pelear, un niño que vive con tolerancia aprende a ser tolerante. Las vivencias que los niños adquieren en prescolar son significativas para su crecimiento. La familia, es el modelo principal que el niño ve y adapta a su forma de actuar pero también influye la escuela por ello, debemos prestar atención a cada niño y cada manera de actuar.
En clase trabajaría desde los primeros momentos de la infancia la virtud, la verdad, el respeto por el otro, porque lo que el niño ve y observa es lo que el graba y reproduce en su conducta si lo enseñamos a tener valores, ser respetuosos, educados, tolerantes, humildes el niño actuara de tal forma. A través de sus vivencias aprende.
* Principio de globalización:
El principio de globalización supone, ante todo, que aprender requiere establecer múltiples conexiones entre lo nuevo y lo sabido, experimentado o vivido. Se trata de un proceso global de acercamiento del individuo a la realidad que quiere conocer, que será un proceso más fructífero en tanto le permita establecer relaciones y construir significados más amplios y diversificados. En estrecha relación con ello, se trata también de comprender que cada niño o niña es un ser único, en el que se engloban todas sus capacidades sin separación y profundamente imbricadas, y al que hay que contemplar y apoyar en todo su ser.
Para trabajar este principio en clase, lo podemos llevar a cabo a través de actividades musicales: La música les ayuda a lograr autonomía en sus actividades habituales (al moverse de un lugar a otro de la clase cuando escuchan música, al manipular objetos sonoros, construirlos..), asumir el cuidado de sí mismos y del entorno (al tratar adecuadamente los instrumentos musicales que se encuentran en la clase), ampliar su mundo de relaciones (al cantar en grupo, inventar historias, contar cuentos con música)...
* Principio lúdico:
En la Educación Infantil, el juego tiene un papel esencialmente relevante. Es una actividad natural en estas edades, constituyendo un importante motor del desarrollo, tanto en sus aspectos emocionales como intelectuales y sociales. La actividad lúdica favorece la elaboración y desarrollo de las estructuras de conocimiento y sus esquemas de relación. En el juego se aúnan, por una parte, un fuerte carácter motivador y, por otra, importantes posibilidades para que los niños/as establezcan relaciones significativas. Resulta ser un instrumento fundamental que los niños/as utilizan como cauce de relación con el entorno, para conocer y aprender la realidad tanto física como social.
El juego tiene un doble tratamiento metodológico en esta etapa: de una parte subrayando la necesidad de dotar de carácter lúdico cualquier actividad que se realice en el aula, evitando la falsa dicotomía entre juego y trabajo, y de otra, posibilitando el juego autónomo de los niños/as.
Este principio lo podemos llevar a clase a través de juegos que tengan un fin didáctico, para que aprendan jugando; un claro ejemplo sería “el día del baño”, es decir, dedicaremos un día para enseñar a los niños/as a elaborar las tareas de la hora del baño, dispondremos de una bañera para cada uno/a y un muñeco, y usaremos geles por grupos; les colocaremos todos y les daremos las instrucciones, primero como se coge al “bebe”, seguidamente meterlo en la bañera y echarle agua, coger la esponja echarle el gel y frotar a nuestro muñeco, lo enjuagaremos y lo secaremos con una toalla. Esto fomenta en los niños/as un sentimiento de responsabilidad y eficiencia propia los cuales pueden adquirir para su vida diaria y así fortalecer el hábito de autonomía personal.
* Principio de la creatividad:
El principio de la creatividad se trata de conseguir la espontaneidad y la capacidad expresiva y de creación con dificultades de tiempo, de espacio y de lugar, para enseñar al alumno a que decida de manera creativa y original. Una persona creativa es aquella persona que se plantea retos por resolver, que busca alternativas a lo ya establecido, en busca de otras soluciones más originales, etc.
El principio de la creatividad lo podría llevar a mi aula a través de juegos, ya que a través de él el niño no solo disfruta y libera energías, sino que también aprende y es creativo ya que los juegos liberan la imaginación de los niños, aunque no todos los juegos son creativos, ya que hay una serie de normas y de reglas que les limitan la imaginación. Un ejemplo de un juego creativo podría ser el juego de “Los Personajes” donde los niños de manera creativa tienen que imitar a un personaje para que los demás niños lo adivinen.
Otra de las actividades que realizaría en mi aula para el desarrollo de la creatividad será a través de las múltiples actividades que realizaremos para el desarrollo del temario, dejándoles libre capacidad de invención de actividades, siempre y cuando sean variaciones adecuadas.
Además en la asamblea a demás de hacer un repaso de lo que hemos hecho el día anterior y de las rutinas, también habrá un tiempo para que ello puedan comentar e imaginar, yo por mi parte les aré preguntas que fomenten esa creatividad.
Por lo general hay muchas actividades que fomentan la creatividad en los niños y de manera intercalada las iré metiendo dentro de mi aula, como a través de las poesías y de la literatura, a través de la pintura y las artes plásticas, con dibujos libres, etc. También a través de las dinámicas de grupos, el teatro, la mímica,… todas estas son formas de dar el principio de la creatividad en mi aula.
* Principio de individualización y personalización:
Cada persona es única, por lo que los profesores debemos adaptar nuestras actividades y nuestro currículo a las características individuales de nuestros alumnos.
Fundamentalmente la individualización de la enseñanza consiste en adecuar las enseñanzas a las características individuales de cada alumno, lo que supone su conocimiento, su seguimiento y control para que sea adecuado a las características del alumno y conseguir unas metas realistas. Esta adecuación se lleva a cabo teniendo en cuenta las diferentes aptitudes, intereses, motivaciones capacidades y niveles de conocimiento de los alumnos.
Este principio se podría llevar al aula en todas y cada una de las actividades que realicemos en ellas ya que el currículo de educación infantil es un currículo flexible que lo podemos modificar dependiendo de las características de los alumnos que se encuentran en ella.
Un ejemplo podrá ser un juego en el cual debido a las características físicas o a las características mentales de los alumnos estos no lo puedan llevar a la práctica, como por ejemplo un juego en el cual uno de mis alumnos no pueda jugar con las manos debido a que tiene un dedo roto, y el juego trataría de pasarse la pelota con las manos, por lo que como adaptación debido a las características del alumno, en vez de jugar a este juego con las manos podemos jugar con los pies, o cambiar de juego y realizar una actividad más tranquilita para que este no se mueva mucho.
Como esta, muchas actividades que realicemos en el aula se podrían modificar dependiendo de las características individuales de cada alumno.
* Principio de socialización rica:
El hombre es un ser por naturaleza social, que debe contar con otros para sobrevivir. La comunicación es el elemento necesario y fundamental para dicha supervivencia, por lo que debe aprenderse.
La educación actual encara el problema de la socialización de los individuos, adaptando la metodología y las técnicas didácticas a las necesidades del individuo para que este pueda adaptarse a su grupo y convivir solidaria, y no competitivamente con él.
El aprendizaje se hace más eficaz si se realiza en grupo.
Esto es algo fundamental en un aula de infantil, por lo cual yo para llevarlo a cabo en mi grupo de infantil lo haría a través de diversas actividades y juegos en grupos, siempre variando los componentes para que de este modo todos participen con cada uno de ellos y así fomentar la socialización y el trabajo en grupo, para que puedan así conocerse, relacionarse y establecer amistades.
Algunas de las muchas actividades y juegos que podría realizar serían: crear un juego de presentación en el cual formando grupos (que vayan rotando) todos tuviesen que presentarse a los compañeros de su grupo diciendo su nombre y algo que le gusta y algo que no le gusta. Otra metodología podría ser sentar a los niños/as en las mesas con otros que no se hayan relacionado nunca para que así se conozcan y puedan relacionarse. Un juego que realiza en mi aula sería el “aviador”: debemos primero hacer un pequeño circuito, una vez hecho, agrupamos a los niños por parejas: uno será avión y el otro piloto; el “avión” se vendará los ojos y el piloto, desde fuera del circuito, le guiará con sus palabras. Una vez hecho el recorrido cambiarán los roles, de este modo potenciamos la socialización y la confianza entre los alumnos/as.
* Principio de normalización:
Este principio se basa en la atención a la diversidad del alumnado y en procurar que todos tengan derecho a una educación de calidad.
Para reflejar este principio en mi aula lo haría adaptando el curriculum a mi grupo de niños/as, conociendo todas sus características, dificultades, habilidades, niveles, capacidades, etc., para que de este modo todos puedan aprender a la misma vez.
Un ejemplo de actividad con este principio sería realizar juegos en los que todos puedan participar de la misma manera: un circuito con aros, bancos suecos, cuerdas haciendo zic-zac, pelotas…para que realicen diversos ejercicios dependiendo del material que haya en cada zona, con esta actividad fomentamos diferentes aspectos y movimientos corporales y cada uno de ellos estarán adaptados a las características, antes estudiadas, de cada alumno/a.
http://www.slideshare.net/CynthiaGuerreroGmez/power-point-principios-metodolgicos
